爱如茉莉说课稿

爱如茉莉说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的爱如茉莉说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材简析：

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。

一、初读课文，感知大意

在第一课时中，我让学生充分地阅读课文，力求使学生做到正确流利地朗读课文，注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。

二、巧妙选择话题

第二课时一开始，我抓住开头映儿与妈妈对真爱和认识这一矛盾点，引出下文。挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。

三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱

《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－17节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。

观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些去词比较句子表达效果，渗透写作方法的指导。

抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的爱是相互无怨无悔的付出，是无私的奉献。

通过对“钻”字的感悟，学生与映子的感受进一步产生共鸣，那无奇的爱，深深地打动我们的心，振撼着我们的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中，教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。

四、再现场景，创写诗歌。

语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。

一、说教材

《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。《爱如茉莉》揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。

二、说教学目标

<>中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

三、说教学重点、难点

将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

四、说教法学法

学习本文，我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱 。从而体会到细节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。

五、说教学过程：

读课题，感知茉莉的特点

⒈齐读课题

师：今天，我们继续来学习16课，齐读课题。

“爱如茉莉”——这是一个温暖的词。来，让我们一起温暖地读。(生读)

(深情 )

⒉感受茉莉特点

师： 茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。

生交流(板书：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香)

感觉 色彩 香味

师：这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清新淡雅的小花，它虽然平淡无奇，却那么洁白纯净。

出示图片和相关词语

让我们一起读一读。

质疑课题(为什么说爱如茉莉?)

初读课文，整体感知

1、检查预习

(1)检查生字词的掌握情况。相机正音并强调易错生字的写法。

(2)自由读课文，思考课文主要讲了什么?

(3)读后交流

品细节，感悟父母真爱

导言：茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文，去细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。

(一)默读6-17节

1..出示读书要求：1、默读6—16小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细节词句画下来，在旁边空白处写上自己的感受。(板书：关注细节，品味语言)

2、同桌交流。交流内容：选择感受最深的一处细节描写进行交流。交流方式：先把感受最深的读一读，然后说出各自的感悟。

3、.班级交流(预设)。

下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感 ……此处隐藏14341个字……说课的内容是苏教版小学五年级语文第十册的第17课《爱如茉莉》的第二课时。

《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈”这件小事。文中作者着力描写和渲染的是“爸爸妈妈执手而眠”的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声。真爱就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。这样的看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

根据《新语文课程教学标准》：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展，要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这一要求及《爱如茉莉》这篇抒情散文的特点，我设计了这样的教学目标：

1、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

根据教学目标的要求，我把“凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解‘爱如茉莉’的深意。”定为教学重点，把“在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般？”定为教学的难点。

为了在课堂教学中实现教学目标，突破重难点，在选用教学方法时，我将采用“合作探究、以问促读、以读代讲、读中悟情、对比着读体会感情、关键词语突破真情”等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面描写，让学生在个人自由阅读，分角色朗读，教师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌；让学生的心与作者相契合，与文中妈妈爸爸的心相交融。

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶。为此，在整堂课的教学中，我将紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索，来设计如下教学环节：

第一步：感受茉莉，激起疑惑。在复习中导入的基础上，当学生正在品味茉莉的平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕时，我会及时指导学生自由阅读文章的第一部分，并提出“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈说真爱像茉莉呢？”这一问题，来激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定基础。

第二部：精读细节，体会真爱。在这一环节中，我会抓住“美丽的谎言、双手紧握、阳光的轻柔、爸爸的蹑手蹑脚、妈妈的一动不动、一大把茉莉花的清香弥漫病房”等处，通过多种形式的朗读，让学生在读中探究，在读中体会人物内心那份真挚的情感，那份真诚的爱。

第三部：品味真爱，流露真情。在学生被温馨的画面所陶醉，被文中爸爸妈妈的真爱所感染时，我会抓住文中第17自然段的“钻”、第18自然段的“哦”字来提问：“‘钻’到我们心中的仅仅是茉莉花的清香吗？”、“‘哦’字让你体会到了什么呢？”让学生在交流中品味到真爱往往表现在生活中极其平凡简单的小事里，一个眼神，一句问候，一声叮咛，一分牵挂等等，无不渗透着浓浓的爱。让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱，在反复的阅读中流露出真情。

第四步：总结。在学生赏析完课文后，我会在《爱的奉献》的乐曲声中，及时作如下总结：同学们，茉莉平淡无奇，真爱简简单单；茉莉洁白纯净，真爱无比真挚；茉莉幽香缕缕，真爱感人至深。人间真爱无处不在，只要我们人人都能奉献出一点真爱，世界将会变成美好的人间。同学们，请拿起你手中的笔及作文练习本，做个小练习，把你眼中的真爱写下来！

为了让学生更好地把握课文内容，我的板书设计如下：（看大屏幕）。

记得著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”因此，在这堂课的教学中，我是本着以人为本的教学要求，充分发挥学生的主体地位来设计的，真正实现了读中悟情的教学目标。

我的说课到此，如有做得不到的地方，请大家多多指教！谢谢大家！

教材简析：

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课时教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。

一、初读回顾，明确任务。

由于这是第二课的教学，所以我们不能忽视学生已有的阅读基础，本环节教学教师注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。

二、巧妙选择话题

开头映儿与妈妈对真爱和认识的抓住，这一矛盾点，引出为

教师挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。”把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。

三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱

《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－18节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。

观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧 的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些去词比较句子表达效果，渗透写作方法的指导。

抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的爱是相互无怨无悔的付出，是无私的奉献。

通过对“钻”字的感悟，学生与映子的感受进一步产生共鸣，那无奇的爱，深深地打动我们的心，振撼着我们的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中，教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。

四、再现场景，创写诗歌。

语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。