说课稿

关于说课稿合集6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

1、教材简析

《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

2、教学目标

①学会本课生字，理解新词。

②有感情地朗读课文，理解课文条理。

③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

④理解文中含义深刻的句子。

3、教学重点

学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。

4、教学难点

课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

5、课前准备

课文插图、幻灯片。

6、课时安排

本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。

二、说教法、学法

（一）学情分析

学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。

（二）说教法

在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。

教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。

（三）说学法

教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。

教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。

三、说教学程序（第二课时）

（一）复习导入新课。

1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）

2、读课文“相处”一部分，完成填空：（ ）的少年闰土，（幻灯片出示）

（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。）

（二）初读课文，整体感知。

1、快速默读课文。

2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？

3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。

（三）研读重点，随机点拨。

1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论交流做准备。

（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主人。）

2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。

重点理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

①请学生自由地充分地读。

②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）

③练读这句话，体会“我”当时的感情。

（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）

（四）争辩研读，开放课堂。

1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。

（这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。）

2、请双方陈述理由，自由辩论。

3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。（辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。）

（五）学习“相别”一部分。

1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。

2、看第二幅插图（教师出示）想象“我”和闰土是怎样道别的，试着说一说，并请两位同学上台演一演。

（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。）

3、带着自己体会到的感情读最后一段。

（六）总结课文。

课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。

四、说板书设计。

好的板书，应是文章结构简缩，既 ……此处隐藏5945个字……点，我确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

三、学法指导

本节课学生的学习主要采用实验—讨论法和分析—归纳法。

实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。

学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。

由于初三学生还是化学的初学者，在实验教师应注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计，（2）在实验之初，要向学生提示观察角度，（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述，（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。

四、教学程序

本节课我主要通过五个环节来完成我的教学：创设情境，诱发新知 探究活动，探求新知 练习反馈，运用新知 交流讨论，体验成功 实践应用，巩固新知。具体过程如下：

五、板书设计

课题2 分子和原子

一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的

二、分子的基本性质

1、分子很小，质量小体积也小

2、分子总在不断地运动，温度越高运动速率越快。

3、分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。

三、分子和原子

1、分子是由原子构成的。

2、由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有变化；在发生化学变化时，分子本身分解成原子，原子再重新组合变成新分子。

3、分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子和原子的区别和联系。

说教材：散文诗欣赏《彩云和风儿》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童愉趣的作品．它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

说目标：《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。因此，我设计本活动的教学目标是：

1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗的语言美及意境美。

2、鼓励幼儿积极参与想象活动，并能用连贯的语言大胆表达。

3、学习相应的词语。

本活动的难点是：感受散文诗的语言美及意境美。重点是：理解散文诗内容，学习句子—吹呀吹，云彩变成什么，怎么样了。为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以白云移动变化的课件配以录音，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的．活动前，我还带幼儿到大自然中，让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在，感觉它们的变化，让幼儿自己观察，看“变化”说“变化”，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

说过程：综上所述，我根据语言教学流程：激发兴趣——理解内容——巩固迁移，设计了以下环节：

一、声像结合．激发兴趣。

兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素，活动一开始．以白云移动变化的课件为引子，课件中声像结合．变小为大，化静为动．具有生动、形象，富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关的经验．达到活动开始，兴趣亦生的效果。

二、理解内容

为了在活动过程中．能使幼儿充分感受、欣赏作品，我通过提问、讨论等形式，帮助幼儿运用已积累的表象，在个人、小组、集体等不同活动形式中，充分体现目标的要求。

1、一问一答，保持兴趣

活动由浅入深，层层递进，每次范诵都有不同的欣赏任务．诵后按任务及时组织问答．帮助幼儿集中注意、相对记忆，保持了幼儿学习的兴趣，如在范诵后提问：为什么说云彩真有趣？风儿真能干？云彩变成什么？它怎样了？开放式的提问，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围．极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。

2、视听结合，突破重难点

心理学研究表明，视听结合效果最佳．教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件，课件画面漂亮、形象可爱，把文字、图像、动画，视频等很好地结合一起，充分调动了幼儿的各种感官．并在教师的参与指导下，幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理．使他们更具体、形象地理解散文诗内容，说出云彩变成了什么，怎么祥了。教师不用太多的解释，就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆，躬起身子等词语。

在活动中．教师有意识地演示课件，引导幼儿通过观察、倾听．把幼儿带入优美的意境之中，让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听，最优美的句子，幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么．然后通过相互交流、个别交换，鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点，理解了难点。

三、加强感知，深化主题

在最后这个环节中．通过让幼儿边画边述说，大大激发了幼儿的想象力，幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么？怎么样了？这种同伴间共同观察，探索讨论，满足他们的创作欲望，让每个幼儿充分运用白己的思维想象——“异想天开”，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，使他们的语言丰富，并复习了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。