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高中政治教学总结

时间:2024-05-20 22:27:58
【实用】高中政治教学总结3篇

【实用】高中政治教学总结3篇

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编精心整理的高中政治教学总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中政治教学总结 篇1

“交流提升水平,反思促进成长”,尽管已在教育战线上工作xx年的我,通过新课程改革的培训学习,仍然是深受感触,倍受启发。的确,我们的学校办学正如章丘四中新课改以前的办学境况,生源差,招生较为困难,学校发展较为艰难,但章丘四中的复兴之路,新课改之路,正为我们学校的振兴提供了有效的典范,作为一名阆师人,我有义务为学校的发展奉献自我,我也有责任有义务地积极融入新课改的浪潮中去。

新课改的核心是什么?是还课堂给学生,学生是课堂的主人,是课堂的主载者。乐学、善学、会学是学课改的宗旨。话好说,事难做,如何将新课改融入我们的教学之中,如何走出一条章丘四中的振兴之路?首先是转变观念,让新课改的精神真正地深入人心。任何实践都要有正确地理念作为,新课改的活动一样,首先得从转变观念开始,解放思想。一是老师思想观念的转变:任何新的改革都会融及对旧模式的批判、否定,都要作出牺牲,都会有合理的冲撞;新课程改革是一种挑战,一种扬弃的否定,是对传统模式的一种逆转。虽然《教育学》上多次申明,学生是课堂的主体,教师是学习的主导,但多少年来,有多少教师去真正贯彻执行呢?传统的模式,“填鸭式”的教学,一代传一代,以老带新,根深蒂固。真正的新课改,是敢于向传统挑战,让学生回归课堂,这必然会招至许多质疑。

诚心自问,我的课堂有多少学生聚精汇神,有多少学生积极主动,有多少学生寻求到学习的快乐和幸福?为什么他们心不在焉?为什么他们没有激情?为什么他们半途而废?因为他们是一个被动的人,消极的人,没有激情的人。所以还课堂给孩子们,不要去怀疑孩子,教师不要与孩子们在课堂上抢风头,首先,得让自己去转变观念。另一方面,转变新课改与高考冲突的思想问题;新课改与高考之间真正有冲突吗?让苍鹿二中,章丘四中等走在新课改前列的成功喜悦来说明这一切吧!二是学生观念的更新:改革是要触及到学生传统的学习习惯的,过去消极的“等、靠、要”的习惯,从小学训练至现在,学生已经变成消极接受知识的机器,学生学习按步就搬,不愁不急,没有主动性,创造性,乏味、冷漠,部分学生就像一粒棋子,任人摆布,唯命是从,奴化思想已往形成。现在学生成为课堂的主人,学生怎样去行使自己的“权利”,履行自己的“义务”,自己的事,自己作主,变要我学,为我要学,变“输血”为“造血”,变传统教授为自主思考,合作探究,从大堆的题海之中解脱出来,学生也会产生质疑,困惑。所以明确新课改的宗旨,合理引导学生转变观念,转变习惯,加强培训,这是新课改至关重要的环节。第三是转变家长观念,目前新课改思想还未在全社会普遍推开和实施,新课改中的新的思想新的做法,家长会提出质疑难以接受,如课堂上老师以讲为主变为以讲为辅,自习课放手让学生自己去做,周末孩子参加社会实践,综合实践活动,周末、假期不再补课,作业大幅度减少,新课改是否与高考发生冲击等问题,与家庭传统观念的碰撞,需要一个过程,一个转变,慢慢地接受、悦纳。

一、启动新课堂改革变化的新模式:“八环节”教学法

1、课前:老师预习指导:布置预习作业,准备好学案,由课代表具体安排实施。学生明确课标要求,根据“学习探究”和“提示点拨”预习教材内容,找出疑难点并初步解决。

2、上课开始:情学创设,针对教学内容和教学目标,通过文字,音像角色模拟精心设置探究情进景,提出探究问题。旨在提供感性素材,创设探究氛围,引导探究方向,调动学生自主合计,探究的积极性,学生进入问题情景,提取材料中的有效信息,独立思考解决情景创设中设置的问题,形成自己的观点和认识。

3、学情调查:检查检查学生预习情况,搜集学生疑难点,鼓励学生发现,提出和解决新问题。学生疑点反馈,提出教材疑难知识和问题。

4、巡回点拔:教师对学生提出疑难点分组讨论,并巡回各组参加学生讨论,适时点拨,进行师生交流。学生合作探究,按全组自主探究不能解决的问题和新的疑难问题,通过同学之间相互帮助,合作探究解决。允许发表不同意见但要形成共识。各组发言人搜集看法或观点。

5、引导评价:老师引导学生进行补充,质疑,并对学生进行点拨,评价和鼓励。教师交流分享,各组由学生或小组代表向全体同学展示探究成果。

6、总结归纳:教师对学生总结知识体系的科学性,完整性进行总结概括,归纳形成明确结论。学生共同知识构速,提炼观点,构建知识体系,并采取多种方式加深理解,强化记忆,并明确在情感态度价值观上的收获和在探究知识方法上的启迪。

7、精讲点评:列举典型例题进行解法指导,对学生出错多的题目进行错因分析和方法总结,学生做好自我测评,做学案“自我测评”或其他练习题目,在运用中加深理解,巩固知识,提升认识。

8、拓展提高,教师指导学生分析学案“走近生活”,为学生提供与社会现实联系的素材成社会生活,拓宽学生视野,引导学生关注社会现象。学生运用学案“走近生活”或教师交给的其它材料,联系现实问题指导理解,提高分析和解决实际问题的能力。

二、新课改下作业布置:作业布置要有针对性地创造四种作业,一是课前预习作业;二是课中作业(探究);三是课时评价作业;四是开放性作业;作业步步到位,有检查,有督促,成习惯,有记录。让学生在快乐中作业,在合作中作业,在探究中作业。

三、切实做好综合实践活动:学生利用课余时间积极参加综合实践活动,收集课外信息,观察社会现象,解读时政问题,探究知识总结,增强学生实践活动能力,以及运用知识能力。

四、发展教师,努力完善多种评价方式,搞好学生评价记录实行多元化评价。

总之新课改的过程,是一个逐步推进的过程,是一个循序渐进的过程,需要在探索中实施,不能照搬照抄,不断地定出一条适合本校特色,本班特色的新路子。

高中政治教学总结 篇2

一、基本情况:

本人本期担任高三256班,259班和260班的政治课教学任务,其中256班是美术特长班,259班和260班是文化班。所教班级的学生总共165人。本学期以来,本人认真备课,上课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作;认真研究高考考纲和高考试题,探索高考动向;本期共进行月考两次,周考四次和郴州地区质量监测四次,做到了每次考试有试卷分析与讲评,学生的成绩一次比一次有进步;严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不但学会知识,更学会做人,为学生走向社会打下了坚实的基础;并不断提高自己的'教学水平和思想觉悟,顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下:

二、经验与体会:

第一、要搞好高三复习,关键是要上好每一节课。

课堂是教学的主渠道,要想提高教学成绩,一定要向课堂的45分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢 关键是备课。俗话说,台上一分钟,台下十年。,的确如此。高考涉及的知识面广,要求考生理解能力强,尤其是政治科目,时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课,阅读大量的资料,以充实教材内容。而学生时间紧迫,教师要在有限的时间内把知识传授给学生,并让学生理解掌握,就要精选材料,而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担,学习效果会适得其反。其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容,学生有点似懂非懂,没有新鲜感,不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识,既要抓书本,抓重点,更要联系生活,联系时事,注重知识之间的联系,如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系,能灵活运用知识去分析材料,以提高解题的能力。

第二、要搞好高三复习,应注重精练。

高三复习时,一般课课有小题练习,单元有过关测试,月月有考试。通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应高考。但是,到高三时,各地来的资料,试卷等,五花八门,让人眼花缭乱。这就需要教师精选材料和试题,要根据学生的学习实际,有针对性地练习,而不能让学生被题海淹没。

第三、要搞好高三复习,还得以人为本,关心学生。

俗话说,亲其师,信其道。对于高三学生,同样如此。高三学生学习非常紧张,难免心理上,身体方面会出现一些问题,情绪紧张,缺乏信心,疲劳等。这就需要教师经常深入学生,了解其疾苦,关心其生活。进行心灵沟通,及时解决存在的问题。既使教学有针对性,又让教师在学生中有亲和力。教学效果会事半功倍。

第四、要搞好高三复习,集体备课很重要。

高三是一个整体,高三复习需要统一备课,统一进度,统一资料。尤其是同一学科的教师应经常在一起研究教学,提高整体成绩。

三、今后努力的方向:

经过一年的高三教学,我虽然收获不少,但也存在很多不足的地方,比如自己还没有形成一套完整的教学思路,在专题复习方面还钻得不够深。理论总结有欠缺。

在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

高中政治教学总结 篇3

回顾一年的教学工作,应当说是取得了一定成绩。现总结如下:

我们认为初三是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段,每位教师应负起责任,让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。

一、工作要面向全体学生

具体做法是:

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明,电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先教师可以通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先,教师应预防错误的发生,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,调查中发现:

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其原因进行有针对性的讲解,这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,评是升华,只讲不评,练习往往走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。

首先,教师找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热心、体贴、耐心的帮助,学生会从心理体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。

其次,在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。

最后,在班内开展学习中的互相帮助活动,创设一个良好的学习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个学习的始终。

1、变更命题的表现形式,培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性,敏捷性。

4、强化题目的条件和结论,培养学生的思维批评性。

5、变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素质

根据数学大纲的规定,一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此,在数学学习中,特别在学生练习中要做到下面几个方面:

第一,正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式,在

运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应,对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,作出连贯反应。

以上,是我们初三数学组在数学实践中,总结得到的不完全的经验概括,请不吝赐教。

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