南京一对一辅导_中考辅导班_高考辅导班,本的认识就是函数是刻画同一变化过

发布人:岳阳競才修业培训学校发布时间:2020-04-09

怎样选择到合适的初中辅导机构

现在进行关注的时候,就可以看到如今的辅导机构是比较多的了,这些辅导机构也是能够提供了初中的辅导等,所以对于现在很多的家长而言,则合格时候,也是需要去选择到**为合适的辅导机构,才可以顺利地去接受辅导,在进行选择的时候,则是需要考虑到这样的几个方面。

一个方面:初中辅导机构的辅导水平

虽然说现在的辅导机构是比较多的了,但是其中的辅导水平也是有所不同的,有的辅导机构的辅导水平比较高,所以能够在教学水平上更高,让学生能够放心的接受辅导。

二个方面:初中辅导机构的资质和收费

现在选择任何的机构,都应该去看其中的资质如何,那在选择这样辅导机构的时候,也同样的要考虑到其中的资质问题,看看是不是有一定的资质,包括了这样的辅导机构在收费方面是怎样的,这也是值得去考虑到的。

对于现在很多的家长而言,只要是在针对辅导机构进行选择的时候,则是应该很好的考虑到多个方面,无论是现在辅导机构的水平,还是其中辅导机构的资质等,这些都是需要去考虑到的,在考虑到这些之后,才可以从中选择到合适的机构。


关于我们

南京考易达教育是一家专注于中高考升学考试服务的教育教研机构。

**整合优质教育资源和先进网络信息技术,自主研发测评、题库、作业等学习工具,采用线上直播与线下面授相结合的模式,实现从学情诊断、兴趣激发、习惯养成、应试技巧点拨到系统化定制1对1的学习生态。

在特级教师专家团队的指导下,不断创新教法学法,深化教学理念,为客户提供**优质服务和**佳体验。

以科技与教学创新推动教育发展,成为“教育 互联网”的中高考升学教育教研服务领导者!

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初中定向精致班

学员年级:六年级至初三

学习科目:语文、数学、英语、物理、化学

课程特色

学习规划:初中管家计划

6年级:结合学生实际情况制定四年学习规划,包括每学期各科成绩及年级排名目标!

7年级:**6步签约保障体系培养良好学习习惯,积累大量知识储备。厚积薄发。

8年级:**反复练习、全天候答疑、1对1辅导,提前为中考做好准备。

9年级:签约服务、定期心理辅导、冲刺教师团队!明确目标,冲刺圆梦!

签约保障体系

STEP1 制定学习重心、目标。建立电子档案、定时发给家长与学生。

STEP2 对学生、华询双方进行约定,签约目标成绩,明确奖惩机制。

STEP3 课前2分钟预习;课中10分钟记忆;课后2分钟答疑。课上禁止使用手机!

STEP4 良性竞争氛围,提升自主学习意识与自律性。分享优秀学习方法,相互促进。

STEP5 免费为在读、非在读学生答疑!关注公众号,定期获得答疑群二维码以及关键题解题思路解析。强化训练营为孩子营造一个专注学习的氛围。

STEP6 学习过程图表化!直观反映存在的问题!配合家长监督,为下一阶段做好准备。

机构优势

教师团队:全部来自上海一线重点学校的在职教师、重点学校重点学科带头人及备课组长、年级组长等。教学经验丰富,教学态度严谨。

助教服务:以复旦、交大、同济、华师大等高校的本科生、硕士生为主,对学员的学习成绩和学习状态进行全方位跟踪和帮助。他们用自己的经历和体验,向学员们传递学习心得、学习方法。

2016年北京市中考数学学科试题分析



2016年北京市中考数学试题的命制依据教育部制定的《义务教育数学课程标准(2011年版)》和北京教育考试院编写的《2016年北京市高级中等学学校招生考试考试说明》.

2016年的中考数学试题将学科理念与时代发展需求相融合,**对学科素养的考查,体现立德树人、育人为本的教育目标和社会发展对人才培养的需求.试卷的整体设计,以“四基”、“核心概念”、“四能”、为主线,注重考查学生的思维,将学生在学校、家庭和社会所学融入其中,贴近学生的实际与生活.

一、“四基”的考查

1.基础知识的考查

对于基础知识的考查,不仅仅局限于对知识应用的考查,还将知识的形成过程、知识之间的联系作为考查的一部分.如第12题(代数式几何意义).认识不同的代数式表示方法之间的关系:ma mb mc=m(a b c)表示提公因式,m(a b c)=ma mb mc表示乘法分配率,(ma mb) mc=ma (mb mc)表示加法结合律,……,进一步理解整式乘法、因式分解、乘法关于加法的分配率等知识的内在联系.又如第13题(频率估计概率).虽然学生对概率刻画随机事件发生可能性的大小有了一定的体会,但是对概率意义的理解容易停留在“比值”层面,而对其反映的随机性的内涵认识不足.让学生经历大量重复试验的过程,在具体的试验过程中,发现频率呈现出一定的稳定性和规律性,对频率与概率之间的关系进行体会,估计事件发生的概率,进一步理解概率的意义.

2.基本技能的考查

对于基本技能的考查,既考查了对于数学工具的直接使用,又考查利用数学共解决问题过程当中所蕴含的数学原理.例如第1题(度量∠AOB的大小).量角器是数学基本工具之一,度量角也是基本技能操作之一,但在操作之余,还需要了解角度单位的产生过程,理解量角器的构成要件和工作原理,为在使用量角器时,更好掌握操作方法提供帮助.又如第16题(尺规作图:过直线外一点作已知直线的垂线).考查的落脚点不是在尺规作图的操作层面,而是落脚于“为什么这么作”,考查的是技能操作里面蕴含的数学原理.

3.基本思想与基本活动经验的考查

第26题(根据函数图、表反映的规律探究函数的性质)体现了对抽象、模型两大数学基本思想和基本数学活动经验的考查.函数的学习不能只注重背记定义而不关注它的实质,要理解定义的真正含义,即函数是反映运动变化与联系对应的数学模型.从另一个角度讲,在现实生活中,很多客观事物必须从运动变化的角度进行数量化研究,许多问题中的各种变量是相互联系的,变量之间存在对应关系,而刻画这种关系的数学模型就是函数.**函数的学习,学生不断地形成、积累对函数的正确认识,即认识函数可以有不同的表示方法,研究函数需要研究自变量的取值范围、对应关系和因变量取值,**图象反映的规律研究函数的性质,也就是说,学生积累的对函数的**根本的认识就是函数是刻画同一变化过程中两个变量之间的对应关系的模型.

2016年的第26题是对2015年第26题(研究函数的基本过程)的继承与发展.学生根据学习函数所积累的经验,利用所给图、表反映出的y与x的对应关系,画出“自己的”函数图象.进一步地,对“自己的”函数进行性质的分析与研究.

二、核心概念的考查

核心概念是数学课程的重要支撑.例如第2题(对神舟飞船飞行速度进行科学记数),考查学生的数感,体现在对数量关系的感悟.

又如第10题(阶梯水价机制制定推断)、第22题(小区居民燃气用量调查)、第24题(北京市文化创意产业发展预测).**设置学生熟悉的生活背景,考查学生的数据分析观念.在当今信息社会里,数据时一种重要的信息载体,统计所提供的“运用数据进行推断”的思考方法以及从随机性中寻找规律的归纳思想是现代社会一种普遍使用并且强有力的思维方式.重视数据的使用和能够对数据进行适当的处理,已经成为信息时代每一位公民必备的素质.其中,数据分析是统计的核心.数据分析观念包括三个方面的内容:(1)了解在现实生活中有许多问题需要先做调查研究,收集数据,**分析作出判断,体会数据中蕴含着信息.(2)从大量的数据中提取有效信息,作出判断,进行决策.(3)根据问题的实际背景,选择合适的统计方法,解决实际问题.



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